新春伊始，教育部等四部門聯(lián)手整治校外培訓機構(gòu)專項行動的通知就刷爆了朋友圈，整治無證無照機構(gòu)、糾正超綱教學、嚴禁組織中小學生學科競賽......一場關(guān)于中小學生“減負”的攻堅戰(zhàn)全力展開。
中國的中小學生在課后不斷奔赴大大小小的晚輔班、奧數(shù)班、競賽班的時候，在大洋彼岸，有一個國家的中小學生卻在享受早上9點后上課下午3點前放學，課余沒有補習班的生活，這個國家就是芬蘭。
很多人會覺得，國外的素質(zhì)教育聽上去很美好，但是學生往往基礎差、成績也不好，這里有一組數(shù)據(jù)分分鐘打臉。在國際上有一個科學評價各國學生知識面、綜合分析、綜合素質(zhì)方面的素養(yǎng)的評價項目，叫國際學生能力評估計劃（PISA）。
該項目由經(jīng)合組織（OECD）每隔三年發(fā)布一次，參加測試的是各個國家15歲的學生，評估分為三個領域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)。在這項測試中，從2009年到2015年，除了在數(shù)學方面略有下降，芬蘭在科學和閱讀方面一直穩(wěn)居世界前十，這個偏居歐洲一隅的小國卻是名副其實的教育大國、教育強國。而中國的學生能力水平從由上海中學生代表參加測試變?yōu)楸本?、上海、江蘇、廣東四省市聯(lián)合參賽后，便從“雙冠王”跌落到第十，由此也可見國內(nèi)學生綜合素質(zhì)差距之大。
