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隨州論壇

標(biāo)題: 【每周人物】曾都區(qū)南郊中心小學(xué)校長(zhǎng)文敖：科教田園的守望者 [打印本頁(yè)]

作者: 隨州日?qǐng)?bào) 時(shí)間: 2019-9-9 09:56
標(biāo)題: 【每周人物】曾都區(qū)南郊中心小學(xué)校長(zhǎng)文敖：科教田園的守望者

科教田園的守望者

——訪(fǎng)曾都區(qū)南郊中心小學(xué)校長(zhǎng)文敖

　隨州日?qǐng)?bào)全媒記者王璟天
　　多年來(lái)，他扎根基層學(xué)校，投身教學(xué)教研，踐行科技創(chuàng)新，成為科教田園的守望者、孩子王。他就是曾都區(qū)南郊中心小學(xué)校長(zhǎng)文敖。

　　　　　　　　　　務(wù)實(shí)創(chuàng)新引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
　　近幾年，文敖主持承擔(dān)了國(guó)家“十三五”課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)資源研究》、省級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)》、市級(jí)重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)體育課程開(kāi)發(fā)與研究》的研究工作。他的論文《做好班主任之我見(jiàn)》獲評(píng)國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、《閱讀教學(xué)遷移法初探》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。在他的帶動(dòng)下，學(xué)校課題組其他成員獲市優(yōu)質(zhì)課2人，獲國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)2人，獲省級(jí)論文、案例獎(jiǎng)16人，入選省編教材案例1篇。文敖為教師們購(gòu)買(mǎi)教育專(zhuān)著、文學(xué)書(shū)刊，鼓勵(lì)大家記心得、講故事、寫(xiě)文章，并將這些文稿加以修改，整理編印成了《南小桂花集》《南小成長(zhǎng)記》《南小朗讀者》。
　　為了方便教師們利用網(wǎng)絡(luò)研修，文敖依托國(guó)家教育資源中心“一師一優(yōu)課，一課一名師”平臺(tái)，主持開(kāi)設(shè)了“南小教師研修工作室”，開(kāi)展“成長(zhǎng)星期三”教師培訓(xùn)活動(dòng)，每年大小培訓(xùn)近30場(chǎng)，被省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教研工作室”。
　　學(xué)校通過(guò)骨干教師示范課、青年教師入門(mén)課、師徒結(jié)對(duì)互聽(tīng)課等，開(kāi)展教學(xué)大練兵、大比武活動(dòng)。各教研組大膽實(shí)踐，形成了“語(yǔ)文整體閱讀法”“數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法”“英語(yǔ)情境教學(xué)法”等教學(xué)模式，探尋了高效課堂新路徑。

　　　　　　　　 “全人”理念推動(dòng)教育改革
　　教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。文敖提出了“全人”辦學(xué)理念，將育人目標(biāo)明確為“身體健康、人格健全”。他以經(jīng)典誦讀為切入點(diǎn)，打造“讀經(jīng)典，學(xué)做人”特色學(xué)校文化，校園里詩(shī)詞、古訓(xùn)、格言、警句、故事等隨處可見(jiàn)。
　　由于南郊中心小學(xué)校內(nèi)場(chǎng)地狹小，文敖將跳繩確定為學(xué)校特色項(xiàng)目，并編寫(xiě)成校本教材，在全校推廣“學(xué)生人手一繩，每班一長(zhǎng)繩”跳繩活動(dòng)。每天課間操集中跳繩，每學(xué)期一輪跳繩達(dá)標(biāo)測(cè)試，每年一次跳繩專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。2005年學(xué)校被隨州市教育局授予“跳繩特色學(xué)?！?。他設(shè)計(jì)編排的大型繩舞《陽(yáng)光校園》，成為標(biāo)志性跳繩展演項(xiàng)目。
　　現(xiàn)就讀于曾都一中的學(xué)生董登科小學(xué)階段因家庭原因，顯得自卑、厭學(xué)，跳繩成為學(xué)校特色項(xiàng)目后，董登科也變得陽(yáng)光好學(xué)，在五年級(jí)時(shí)，一手連續(xù)雙搖、速跳打破學(xué)校記錄。

　　　　　　　　　　科技教育培育未來(lái)人才
　　科學(xué)技術(shù)，日新月異；科技競(jìng)爭(zhēng)，決定未來(lái)。為了調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，文敖每年都組織開(kāi)展科普月活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生讀一本科普書(shū)、講一個(gè)科學(xué)故事、辦一期科普手抄報(bào)、畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)、寫(xiě)一篇科技小論文、設(shè)計(jì)一項(xiàng)科技小制作等。鼓勵(lì)學(xué)生參與“科普志愿者”服務(wù)活動(dòng)，讓志愿者宣講科技知識(shí)、操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)、分享研究成果。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力，文敖開(kāi)始了對(duì)創(chuàng)客教育的探索。他從改變教師觀念入手，通過(guò)“科技伴我成長(zhǎng)，創(chuàng)新助我成功”專(zhuān)題培訓(xùn)，讓大家了解創(chuàng)客教育，并抽選有興趣和特長(zhǎng)的教師為骨干，以興趣小組的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客啟蒙教育。一時(shí)間，樂(lè)高機(jī)器人、無(wú)人機(jī)來(lái)到了學(xué)生面前，《阿凡達(dá)》《流浪地球》走進(jìn)了課堂。同學(xué)們對(duì)高科技興趣爆棚，對(duì)自己能動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)造一件科技作品滿(mǎn)懷期待。
　　采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)，文敖校長(zhǎng)告訴記者，他決心在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”，即開(kāi)出一門(mén)創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、聘任一位創(chuàng)客指導(dǎo)師、每年組織一次創(chuàng)客教育活動(dòng)、每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品。創(chuàng)造條件辦好創(chuàng)客教育，在教育的田園里多播種更大的夢(mèng)想，收獲更多的希望。

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