隨州論壇
標(biāo)題: 曾都區(qū)白云湖學(xué)校數(shù)學(xué)教師赴武漢觀摩新課標(biāo)精品課例 [打印本頁(yè)]
作者: 云起風(fēng)生 時(shí)間: 2023-3-29 16:42
標(biāo)題: 曾都區(qū)白云湖學(xué)校數(shù)學(xué)教師赴武漢觀摩新課標(biāo)精品課例
本帖最后由 云起風(fēng)生 于 2023-3-29 16:44 編輯
遇見(jiàn)未來(lái)，走進(jìn)新課標(biāo)
——白云湖學(xué)校數(shù)學(xué)教師赴武漢觀摩新課標(biāo)精品課例
為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新要求，構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，在“雙減”背景下有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，2023年3月24~25日，白云湖學(xué)校根據(jù)工作安排，選派16位數(shù)學(xué)教師赴武漢參加“遇見(jiàn)未來(lái)”之走進(jìn)新課標(biāo)——小學(xué)數(shù)學(xué)精品課例展示觀摩活動(dòng)。
微雨過(guò)，草芽翻，綠蔭鋪野換新光，學(xué)習(xí)新知正此時(shí)?；顒?dòng)中，課堂演變成舞臺(tái)，展示未來(lái)課堂的新風(fēng)尚，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在武漢音樂(lè)學(xué)院這個(gè)舞臺(tái)上，通過(guò)大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)中心課堂、學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)評(píng)一致性、深度學(xué)習(xí)等主題，向大家現(xiàn)場(chǎng)展示了六節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)精品課例。
名師課堂
精品課展示—?dú)W陽(yáng)競(jìng)（湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 特級(jí)教師）
四年級(jí)《數(shù)學(xué)好玩》
展示主題：大單元教學(xué)
精品課展示—易?。h陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 高級(jí)教師）
六年級(jí)《位置與方向二》
展示主題：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課堂
精品課展示—萬(wàn)川（華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 高級(jí)教師）
六年級(jí)《整理和復(fù)習(xí)--數(shù)的認(rèn)識(shí)》
展示主題：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
精品課展示—賁友林（南京師大附屬小學(xué) 特級(jí)教師）
四年級(jí)《圖形中的規(guī)律》
展示主題：學(xué)為中心
精品課展示—張旸（武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 市學(xué)帶）
五年級(jí)《探索圖形》
展示主題：學(xué)習(xí)中心課堂
精品展示課—王釗（江岸區(qū)小學(xué)教研室 市學(xué)帶）
四年級(jí)《公頃和平方千米》
展示主題：教學(xué)評(píng)一致性
專家點(diǎn)評(píng)
武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐利萍在點(diǎn)評(píng)中指出要聚焦核心素養(yǎng)，建立單元結(jié)構(gòu)。知識(shí)整合突出知識(shí)本質(zhì)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。面對(duì)整合要做大教學(xué)格局，推進(jìn)大單元教學(xué)，做強(qiáng)單元作業(yè)設(shè)計(jì)。
湖北省教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉莉?qū)垥D、王釗兩位老師的課堂進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出《探索圖形》這節(jié)課突出了“綜合與實(shí)踐”的綜合性、問(wèn)題性、探索性和實(shí)踐性，突出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能?！豆暫推椒角住愤@節(jié)課體現(xiàn)了課程內(nèi)容“結(jié)構(gòu)化”的要求，突出“量感”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。
專家劉莉在微報(bào)告中指出小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決能力”的內(nèi)涵及小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)的建議，傳統(tǒng)分類型的應(yīng)用題的教學(xué)不是問(wèn)題解決教學(xué)，“問(wèn)題解決”中的“數(shù)學(xué)問(wèn)題”應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、需要數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
聆聽(tīng)課堂
精彩的課堂同樣激蕩著臺(tái)下求知的心靈，老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念，明確新方向，感知新課堂，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)信心倍增。
交流分享
兩天的學(xué)習(xí)不止于此，數(shù)學(xué)的分享與研討一直在進(jìn)行，從未間斷。學(xué)習(xí)回來(lái)之后，各備課組之間進(jìn)行了交流分享，教育教學(xué)在交流分享中提升。
四年級(jí)數(shù)學(xué)組心得：大單元是一種思想，設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是找到大概念，讓學(xué)生有事去做。例如歐陽(yáng)老師基于大單元教學(xué)的《數(shù)學(xué)好玩》中，教師將沏茶問(wèn)題與烙餅問(wèn)題合為一課，讓學(xué)生“玩”在點(diǎn)上，“玩”轉(zhuǎn)思維，“玩”出高度，樂(lè)學(xué)其中。學(xué)生在綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，去真實(shí)感受數(shù)學(xué)高階思維的樂(lè)趣。
五年級(jí)數(shù)學(xué)組心得：《探索圖形》中張老師變“教材”為“學(xué)材”，變“備課本”為“學(xué)習(xí)單”，變“教學(xué)中心”為“學(xué)為中心”。學(xué)生學(xué)的變化，有滋有味；教師教的變化，耐人尋味。教師通過(guò)兩段三環(huán)節(jié)個(gè)體自學(xué)、小組互學(xué)、全班共學(xué)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、多元互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂既有原汁原味又別有風(fēng)味。在課堂中通過(guò)六大任務(wù)，八個(gè)活動(dòng)，激活學(xué)生高階思維，先學(xué)后教 ，提升思維高度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)溫度。
六年級(jí)數(shù)學(xué)組心得：易老師在《位置與方向二》中實(shí)現(xiàn)“三標(biāo)”對(duì)接，聚焦核心素養(yǎng)，從學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么學(xué)貫穿整個(gè)課堂。通過(guò)個(gè)體嘗試、生生辯論、反思?xì)w納給學(xué)習(xí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶挾?，圍繞家、學(xué)校、武漢地標(biāo)性建筑等身邊的實(shí)物，將家國(guó)情懷的思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。挖掘教學(xué)中的求“真”元素，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度精神。
本次活動(dòng)，老師們不僅收獲了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，也體驗(yàn)到大單元教學(xué)課堂的魅力，擁有更多的可能性，更是在與自己課堂教學(xué)的碰撞中得到升華，讓我們對(duì)大單元教學(xué)的思路更加的清晰。學(xué)習(xí)是短暫的，反思是深刻的。 最美的風(fēng)景在路上，活學(xué)活用，且行且思！
心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。 新課標(biāo)視域下，教師改變，教育一定會(huì)變，學(xué)生新的未來(lái)一定在來(lái)的路上。我們將以新課標(biāo)為引領(lǐng)，帶著多角度、多維度的新思考，一起攜手并進(jìn)，踏上教育的新征程！
來(lái)源：白云湖學(xué)校
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