語文篇：
新城校區(qū)王海峰老師就低學(xué)段重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析，分享了自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。王老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科素養(yǎng)分析透徹，期末復(fù)習(xí)技巧實(shí)用、實(shí)在。
解河校區(qū)陳嵐老師對(duì)中學(xué)段期末復(fù)習(xí)方法進(jìn)行的分享。從復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法和步驟等方面進(jìn)行了全面細(xì)致的講解。重點(diǎn)提出了學(xué)困生的培與輔。
義陽校區(qū)段萍萍老師從三個(gè)方面就高學(xué)段期末復(fù)習(xí)進(jìn)行了分享，一是：教科書編寫分析；二是：教學(xué)重難點(diǎn)的分析；三是：分析近三年試題題型；段老師教材分析透徹，重難點(diǎn)分析到位，抓住考點(diǎn)、抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，事半功倍。
數(shù)學(xué)篇：
新城校區(qū)曾慶賀老師對(duì)于低學(xué)段數(shù)學(xué)期末表示復(fù)習(xí)時(shí)以教材為本，改變學(xué)生的定向思維方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧知識(shí)的興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此達(dá)到更好復(fù)習(xí)效果。提出關(guān)注學(xué)困生，積極評(píng)價(jià)及時(shí)反饋，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的贊賞與期待。曾老師不僅注重了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的探究，也注重學(xué)生心理的探究。
義陽校區(qū)熊瑤老師中學(xué)段復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了分輪復(fù)習(xí)，采用了分小組，“小老師”一對(duì)一幫扶學(xué)困生的方式促使全班學(xué)生共同進(jìn)步。熊老師是2022年剛到義陽小學(xué)的年輕教師，從她的復(fù)習(xí)方式方法來看，可以說是年輕的“老教師”，值得年輕老師們學(xué)習(xí)。
解河校區(qū)唐珺景老師在中學(xué)段數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的抓“雙基”，從全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、錯(cuò)題復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行了分享，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，以面帶全。
隨后，各位老師結(jié)合自己的教學(xué)過程的困難、疑惑、問題進(jìn)行了激烈的討論。老師們?cè)诨?dòng)中共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)實(shí)效、高效的互助共贏。
教聯(lián)體建設(shè)有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革和提升學(xué)校發(fā)展水平，本次“教聯(lián)體”活動(dòng)是一場(chǎng)思維碰撞與智慧交融的盛會(huì)，為三校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、相互提升的平臺(tái)。促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
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