參加湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

寧寧

詩(shī)意地棲息在課堂

——參加湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

        “學(xué)然后知不足，知不足然后進(jìn)步”。5月17日至18日，我有幸參加了湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)隨縣小學(xué)語(yǔ)文講學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)活動(dòng)。短短兩天，卻讓我感觸頗深，收獲頗多。
        一、品——經(jīng)典之魅力
        此次培訓(xùn)活動(dòng)安排的是小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的專(zhuān)題培訓(xùn)，一堂堂充滿(mǎn)著詩(shī)意的課堂教學(xué)展示，一個(gè)個(gè)洋溢著內(nèi)涵的專(zhuān)題講座，將我?guī)肓艘粋€(gè)充滿(mǎn)神奇魅力的古詩(shī)詞世界。寧?kù)o下來(lái)，腦海里就會(huì)有那一幅幅充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的培訓(xùn)場(chǎng)景，耳邊時(shí)不時(shí)還回響著專(zhuān)家們的諄諄之言。
        17日，我們觀(guān)摩了四堂古詩(shī)詞教學(xué)課：來(lái)自武漢市的省特級(jí)教師張農(nóng)老師和隨縣殷店鎮(zhèn)天河口小學(xué)的熊飛老師分別執(zhí)教了古詩(shī)《乞巧》，帶領(lǐng)學(xué)生走近了牛郎織女，也感受了人們乞求美好的文化氛圍，尤其是張農(nóng)老師注重對(duì)文本的深度挖掘，廣度拓展，一堂課下來(lái)，在坐的每一位無(wú)不感受到那張老師帶來(lái)的那情意綿綿的七夕文化；炎帝學(xué)校的賀艷老師執(zhí)教了《詩(shī)情畫(huà)意話(huà)王維》，她通過(guò)《鳥(niǎo)鳴澗》與《山居秋冥》把王維的山水田園詩(shī)完美地展現(xiàn)在學(xué)生面前，那靈空、玄幻的意境，那種詩(shī)意禪宗，讓我們也了解了王維——這位在盛唐時(shí)期燦若星漢的詩(shī)壇上的一朵盛開(kāi)的瑰麗奇葩；武漢市水果湖二小的省特級(jí)教師成婷執(zhí)教了古詩(shī)《清平樂(lè)?村居》，這位美女老師抓住一個(gè)“醉”字，醉在“美景圖”“相媚圖”“勞作圖”“臥剝圖”，四幅圖畫(huà)又將課堂凝聚成一個(gè)“美”字。四位授課老師以配樂(lè)、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩(shī)文誦讀匯報(bào)，雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無(wú)窮。徜徉在這詩(shī)意的天地，感受中國(guó)文化的魅力，不亦樂(lè)乎！
        二、感——理論之精華
        朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！?8日，專(zhuān)家團(tuán)的老師們帶來(lái)的報(bào)告，又如一劑劑良藥。來(lái)自武昌水果湖二小的任利君老師做了《天籟之音心靈》的報(bào)告，她從古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)解讀、古詩(shī)詞實(shí)例談策略、拓展延伸持續(xù)熱情三方面談了對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的意見(jiàn)，她旁征博引，妙語(yǔ)如珠，對(duì)古詩(shī)詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，帶給大家的收獲是無(wú)窮的。為我們行走在小語(yǔ)路上的老師們指明了前行的方向，撥開(kāi)了我們困擾在詩(shī)詞教學(xué)路上的云霧，讓前行的道路更加明朗。
        而武漢市張農(nóng)老師的報(bào)告《沉淀而后成長(zhǎng)》更是震撼人心，“你厚重，你的課才會(huì)厚重”這是聽(tīng)了張老師的報(bào)告后最大的感觸。從她的講述中，我了解到那沉淀的10年，張老師從未停止學(xué)習(xí)的腳步：讀文學(xué)、讀雜書(shū)、做研究、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看話(huà)劇……研究不止，求學(xué)不止，當(dāng)然，還有生活不止，經(jīng)歷的一切都構(gòu)成了她‘厚重’的基礎(chǔ)。難怪她的課堂扎實(shí)高效且魅力無(wú)限。牢牢記住了張老師的話(huà)“一個(gè)語(yǔ)文老師的厚重，是你對(duì)生活的理解，是你對(duì)人文的感知，是你對(duì)知識(shí)背后文化邏輯的深度挖掘?？傮w來(lái)說(shuō)，就是你自己，一個(gè)與經(jīng)典、與文化對(duì)接了的自己。”也銘記了她對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的指導(dǎo)：多層次的誦讀；有效的教學(xué)；深度的拓展。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝教十年書(shū)”，感謝此次活動(dòng)讓我擷取到如此精華！
        三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定
        此次培訓(xùn)雖然短暫，但留給我們的依然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫(xiě)美麗的教育人生。作為一名語(yǔ)文老師，我一定要讓我們的學(xué)生在整合、設(shè)疑、探究、創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，體會(huì)擁用幾千年文化積淀的古代詩(shī)歌的韻味，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷創(chuàng)新。
        “苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”我會(huì)用自己微薄之力，為隨縣教育的發(fā)展盡力一搏，為祖國(guó)的教育事業(yè)全力以赴！開(kāi)出雖小但依然怒放的教育之花！讓我們?cè)娨獾貤⒃谡n堂上吧?。ê樯芥?zhèn)第一中學(xué)  孟 榮）