閱讀，才是最好的補習！

寧寧

01

我們?yōu)楹芜x擇閱讀？

又到了放假季，又到了家長焦慮、孩子糾結的時節(jié)。家長的焦慮在于：放假了，我們該給孩子報幾個補習班呢？孩子的糾結在于：放假了，父母會讓我好好玩玩或自由自主看看書嗎？

這個時候，家長和孩子好像處在了兩個陣營里，溝通得好的，兩個陣營各退五十步一步，父母孩子會比較平靜地度過假期。若互不讓步，雙方各執(zhí)一端，常常吵嘴慪氣，最終不歡而散。

趁著假期，父母針對孩子的薄弱學科，選擇相應的補習培訓班補補課學些知識，這本無可厚非。

只是我想說，小學階段是培養(yǎng)良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時父母過于強調成績，極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力。

孩子在6-12歲這個時間段，是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發(fā)展的最黃金時期。這六年，可以說，什么都沒有孩子通過大量閱讀、大大提高自己的閱讀能力更為重要。

如果一個孩子從來沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業(yè)里去了，那么，這個孩子的天賦聰明就不可能被挖掘出來。小學階段的孩子，不應該把主要精力都投入到課本和作業(yè)里。

小學課本有單一性和淺顯性的特點，這遠遠不能滿足孩子個體成長的需求。只有讓他們去閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識，才可以讓孩子的智慧不斷生成，精神不斷豐盈，最終形成一種強大的發(fā)展能力。所以，假期里應該引導孩子讀書，畢竟閱讀才是最好的“補習”。

有的家長會問：孩子有的學科跟不上，也要去讀書嗎？我的回答是肯定的。

在小學階段，孩子的成績具有欺騙性。如果孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，或者讓孩子去培訓班接受補習，即使孩子考了高分甚至是滿分，那么也只是暫時的。

這種損失到了初中就開始顯現出來，很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速很快，這些孩子越學越不會學了。恰恰是那些小學階段成績平平，但博覽群書、見多識廣的孩子，他們的成績上升空間巨大、上升力量強大，他們往往后發(fā)制人、潛力無窮。

寧寧

02

閱讀的樂趣

烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說：當孩子學習困難時——不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。我想，這正是針對當今無數焦慮中的中國家長說的。

他還說：閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀?！皩W習困難的”學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

這位偉大的教育家給我們的忠告是，提升孩子的學習成績不是做題、做題，而是閱讀、閱讀、再閱讀！

當然，用閱讀代替“補習”，也不是一件簡單的事。北京十一學校的校長李希貴曾說：在什么年齡讀什么書，這是一個非常簡單甚至人所共知的問題，但事實上卻一直被忽略了，尤其表現在中小學的語文課堂上，我們一再錯過了孩子們黃金一般的閱讀年齡段。

德國著名童話家格林說：所有的童書都是預言書。童年一閃而逝，兒童瞬間成人。如果我們認真、用心地研究兒童，如果我們用兒童的視角和立場對待兒童閱讀，我們一定會發(fā)現，人類文明的王冠之上，最為嬌嫩也是最為美麗的那顆珍珠，就是兒童的精神世界。

對于書本的內容，我覺得當代著名作家、茅盾文學獎獲得者周大新先生的話值得參考。他說，向孩子們推薦書的時候，應該把握兩個標準：第一，這本書是否在傳達愛；第二，這本書是否在告訴孩子什么東西是美。

真善美，就是我們給孩子最美好的東西。通過真善美的滋潤，通過持之以恒、大量的閱讀，我們的孩子就能夠成為精神豐盈的人。

蘇霍姆林斯基說，一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本偉大的書。其實，他說的正是指兒童、少年、青年時代的這種閱讀，純粹、沉醉、全神貫注，沒有功利色彩，這種感覺會影響人的一生。

當假期來臨的時候，我們是急于給孩子找補習班，還是根據孩子的意向、從容地為他們準備一份書單？這事關孩子的精神成長，事關孩子的全面和諧發(fā)展，我們還真的輕慢不得！

作者：陳文，中學語文高級教師、特級教師，湖南省作家協會會員。2013年中國教育報推動讀書十大人物。出版《教師可以更優(yōu)秀》《教育必須剛剛好》等4本教育專著和《泥土生香》小說集1部。