隨縣語(yǔ)文組校長(zhǎng)講課活動(dòng)在隨縣吳山鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行

云起風(fēng)生

    隨州論壇訊  一位好校長(zhǎng)帶出一所好學(xué)校。為加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)管理育人、教書(shū)育人的活力，進(jìn)一步突出校長(zhǎng)在各校的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)校長(zhǎng)回歸課堂，推動(dòng)高效課堂教學(xué)改革及信息化手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，突顯教學(xué)工作的主體地位。隨縣教育局11月份在全縣范圍內(nèi)分學(xué)科開(kāi)展校長(zhǎng)講課活動(dòng)。11月8日，隨縣初中語(yǔ)文組校長(zhǎng)講課活動(dòng)在吳山鎮(zhèn)中心學(xué)校拉開(kāi)帷幕。校長(zhǎng)賽課比的不僅是校長(zhǎng)們的教學(xué)基本功，更是各校教研組整體的教學(xué)水平，考驗(yàn)的是校長(zhǎng)們?cè)谌粘９芾碇袑?duì)教學(xué)質(zhì)量的重視程度。六位校長(zhǎng)或講散文或品詩(shī)歌或指導(dǎo)寫(xiě)作或剖析雜文，不同的授課風(fēng)格，同樣的精彩紛呈。

一起來(lái)看一下評(píng)分細(xì)則吧！

　　張國(guó)斌校長(zhǎng)通過(guò)詩(shī)意的引導(dǎo)，將同學(xué)們自然的帶入楊絳的《老王》。張校長(zhǎng)從主旨句出發(fā)抓主線，由繁入簡(jiǎn)，直抵文本價(jià)值。課堂加入了情景劇創(chuàng)意，充分的關(guān)注了學(xué)生的才能和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。最后張校長(zhǎng)以“老王不要錢(qián)，老王到底要什么呢？”提問(wèn)結(jié)束教學(xué)，言盡意猶引人深思。整堂課循序漸進(jìn)，渾然天成，足可見(jiàn)校長(zhǎng)們的功夫了得！

　　陳登勇校長(zhǎng)講授《夜上受降城聞笛》，以沙畫(huà)視頻導(dǎo)入，形式新穎激發(fā)了學(xué)生的濃厚的興趣。整個(gè)課堂以多種形式的讀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，書(shū)聲朗朗。陳校長(zhǎng)還通過(guò)詩(shī)中的“笛”巧妙的拓展延伸，整合資源，引申出邊塞詩(shī)。這種群文閱讀的方式遵循了循序漸進(jìn)的原則，由局部到整體，從教學(xué)生一首詩(shī)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一類詩(shī)。

　　語(yǔ)文老師最關(guān)心的作文課，在單敬萍校長(zhǎng)的娓娓道來(lái)之中開(kāi)始了。在《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》的作文課上，單校長(zhǎng)從抽象的文段中，指導(dǎo)學(xué)生歸納出極具操作性的方法；用追問(wèn)的方式教學(xué)生寫(xiě)句子寫(xiě)片段，有效的促進(jìn)思維的流動(dòng)過(guò)程，從而提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力。整堂課溫馨自然，談笑風(fēng)生，無(wú)不凸顯出校長(zhǎng)們的上課基本功。


　　文質(zhì)彬彬和藹可親的鮑正東校長(zhǎng)開(kāi)講啦！鮑校長(zhǎng)給同學(xué)們帶來(lái)了《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。整堂課注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，學(xué)生閉眼聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，別有一番滋味！“剛剛的朗讀中有問(wèn)題嗎？”鮑校長(zhǎng)字正腔圓的聲音在教室回蕩，追問(wèn)讓有效的培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力和批判精神。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每句詩(shī)的特點(diǎn)，提高了同學(xué)們錘煉概括語(yǔ)言的能力。鮑校長(zhǎng)有針對(duì)性的訓(xùn)練著實(shí)高明！

　　激動(dòng)人心的旋律《義勇軍進(jìn)行曲》響起來(lái)，全體成員站立行注目禮，直至禮畢，都難以平復(fù)心中的激動(dòng)。涂海兵校長(zhǎng)用鏗鏘有力的聲音讀出課題：中國(guó)人失掉自信力了嗎，激情澎湃，熱情洋溢。涂校長(zhǎng)利用各種方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，層層深入，條分縷析的分析駁論文，語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)在一字一句之中，獲得了觀課老師的一致好評(píng)！

　　王道強(qiáng)校長(zhǎng)人如其名，深沉而有力。在《貓》的教學(xué)中，王校長(zhǎng)另辟蹊徑解析文本，從動(dòng)物的角度出發(fā)，深入剖析！“貓為什么望著鳥(niǎo)？”既是證據(jù)，又是別具匠心的問(wèn)題設(shè)置。通過(guò)模擬情景，開(kāi)展貓的辯論，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，歡聲笑語(yǔ)一片。

　　隨縣教育局張艷陽(yáng)主席趕赴吳山，走進(jìn)校長(zhǎng)課堂。


　　認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)委們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)課。

    “校長(zhǎng)在講課啦！”老師們都慕名而來(lái)，準(zhǔn)備一睹校長(zhǎng)的風(fēng)采！
    課后，在教研室李主任和沈主任的主持下，評(píng)委們就六位校長(zhǎng)的課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。
　　回顧一下校長(zhǎng)們與同學(xué)互動(dòng)的美好瞬間吧！

　　校長(zhǎng)講課活動(dòng)的開(kāi)展，讓校長(zhǎng)們“回歸”教育本心，率先垂范地引領(lǐng)課堂向課改深處漫溯。本次活動(dòng)獲得圓滿成功，相信在這些懷揣教育夢(mèng)想和教育智慧的校長(zhǎng)們的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將會(huì)再接再厲深入貫徹“課改”理念，每天向理想課堂更進(jìn)一步！敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)！（來(lái)源：onlyone 美篇）

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隨縣開(kāi)展校長(zhǎng)講課的活動(dòng)非常有益。