34年不留家庭作業(yè)是素質(zhì)教育生動實踐

寧寧

張立
　　不留作業(yè)和提高成績是否矛盾？遼寧沈陽某小學用34年實踐給出了近乎完美的答案。當眾多家長奔跑在課外輔導班、為陪孩子寫作業(yè)而焦慮時，這所小學的歷任校長堅持34年不留書面家庭作業(yè)，實施愉快教育改革試驗，讓學生在興趣引領(lǐng)下高效融入學習，在愉快教育理念下減負提質(zhì)。
　　當不少家長還在為學校留的家庭作業(yè)太少，極力為孩子報各種補習班時，這所小學用34年不留家庭作業(yè)但收效頗豐的實踐，走出了素質(zhì)教育的一條嶄新之路，值得學習。
　　近年來，關(guān)于減負的消息層出不窮：有地方推出晚上10點學生可以在家長同意下不寫作業(yè)；有地方推出教學禮包，不少學生選擇可免寫一天作業(yè)；有地方推出三月份不留家庭作業(yè)……這些消息，往往讓學生們興奮不已，但也讓家長們憂心忡忡。也正是在這種擔憂下，家長們紛紛給孩子報各類補習班，擔心功課落后于他人。
　　不管是34年不留作業(yè)，還是出現(xiàn)的補習班熱潮，歸根結(jié)底都是為了讓孩子們能夠提高素養(yǎng)，在激烈競爭中勝出。然而，越來越多的事實證明，不斷累加家庭作業(yè)與題海戰(zhàn)術(shù)，并不能有效提高學習效率，這不是一條可取的正確路徑。
　　34年不留家庭作業(yè)，與當下學校作業(yè)過多的情況形成鮮明對比，這或許也恰恰給出了一個可以參考的途徑。除了用大量作業(yè)、題目等相對無聊的方式訓練學生，甚至“困住”學生，探索其他有趣又有益的渠道更容易起到事半功倍的效果。從整個學生評價機制和升學機制來看，家庭作業(yè)似乎承載著過多考評功能。在整體教育理念和環(huán)境尚未有效轉(zhuǎn)變的情況下，34年不留家庭作業(yè)只是一個學校的個案化實踐，但仍可以為教學改革提供一個有益方案。
　　任何教學的目的，都是為了學生能夠盡可能多地掌握所學知識，提高個人能力。從這一點看來，給學生們一個寬松、健康、高效、個性化十足又充滿競爭活力的學習氛圍，提高學生的學習能力，或許更值得期待。

寧寧

現(xiàn)在的孩子家庭作業(yè)，家長苦不堪言！