聚集體智慧，備高效課堂 ——記府河鎮(zhèn)高級小學(xué)語文教研組集體研討現(xiàn)場展示活動

自由如風(fēng)

  為進(jìn)一步貫徹落實國家“雙減”政策，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂，10月20日，府河鎮(zhèn)高級小學(xué)開展了四年級語文組第五單元集體研討現(xiàn)場展示活動。出席本次活動的有府河鎮(zhèn)中心學(xué)校分管教學(xué)教研工作的孫懷軍同志，府河鎮(zhèn)高級小學(xué)徐克波校長、陳細(xì)猛副校長、余波副校長。鎮(zhèn)直三校的分管領(lǐng)導(dǎo)和各年級備課組長到場觀摩。

  活動伊始，由備課組長鄧力群帶領(lǐng)大家回顧集體備課的意義和流程。備課是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有備好課才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。而集體備課更是集眾人智慧，采眾人之長。我校集體備課的流程是個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學(xué)反思。

  前期，主備人張改平老師認(rèn)真研讀新課標(biāo)及教材，弄清所備內(nèi)容在本冊教材中的地位和作用，并帶著問題初步形成了初案。組內(nèi)其他成員在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，提出自己的看法與觀點，為現(xiàn)場展示活動做準(zhǔn)備。

  在現(xiàn)場展示時，主講人張改平老師從教材解讀、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計五個方面為我們做了詳細(xì)的解說。本次研討內(nèi)容為統(tǒng)編教材四年級語文上冊第五單元，是習(xí)作單元，是以“生活中發(fā)生的事”為主題編排的，主要表現(xiàn)生活的多姿多彩。本單元是一個雙線組織單元，語文要素包含了閱讀和習(xí)作兩方面： ①閱讀要素是：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。②習(xí)作要素是寫一件事，把事情寫清楚。張老師在備課時精準(zhǔn)把握了每個版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情及本單元的學(xué)習(xí)要素，制定了如下單元教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識11個生字，會寫21個漢字，會寫29個詞語，讀準(zhǔn)1個多音字。2.知道要按一定的順序把事情寫清楚，并能把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。4.知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。5.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。

  課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好如何突出重點，突破難點這兩個常規(guī)問題。這就需要老師在講課時必須做到突出重點，講清難點，幫助學(xué)生理清頭緒，從而高效地學(xué)習(xí)教材。張老師確定了如下重難點：知道事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章是按什么順序?qū)懙模桓形?、積累關(guān)于動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫的語言；通過品讀語言、發(fā)揮想象等體會文章中是如何把重要的內(nèi)容寫清楚的，明確重點內(nèi)容重點寫，詳略得當(dāng)，并嘗試應(yīng)用在自己的行文中。

  為了突破重難點，張老師提出了以下三條具有操作性的建議：1.遷移運用——引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元中通過“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的方法，然后把《麻雀》、《爬天都峰》的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理出來，讓學(xué)生明白要把事情寫清楚，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)懀?.抓重點段落——通過品讀重點段落感悟作者是把如何看到的（怎么做），聽到的（怎么說），想到的（怎么想）寫寫清楚的；3.融會貫通：要根據(jù)習(xí)作教學(xué)的需要，靈活處理各板塊的內(nèi)容。如，可以在學(xué)習(xí)完精讀課文《麻雀》，并初步了解可以把看到的、聽到的、想到的寫下來后，結(jié)合交流平臺第四個氣泡，交流怎樣才能把圖片內(nèi)容說清楚，從而完成“初試身手”第一題。

  張老師還為我們分享了《麻雀》、《爬天都峰》、《交流平臺與初試身手》、《習(xí)作例文與習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計。所有設(shè)計理念都以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  老師們針對單元教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)重難點及突破重難點的方法進(jìn)行補充闡述，使得教案內(nèi)容更加充實、完善，個性化的解讀使教案設(shè)計更貼近自己的課堂。

  教學(xué)經(jīng)驗豐富的梁冬梅老師對《麻雀》一課的教學(xué)提出了她的想法：1.字詞版塊設(shè)計成“預(yù)習(xí)匯報”“預(yù)習(xí)成果展示”，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生；2.設(shè)計課后閱讀遷移拓展訓(xùn)練，在閱讀學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。閤文茂老師是我們組的新鮮血液，她認(rèn)為字詞板塊可以根據(jù)課文內(nèi)容增加幾組近義詞對對碰，如突然-忽然，鋒利-銳利，挓挲-張開，掩護(hù)-保護(hù)等，幫助學(xué)生辨析近義詞，積累更多詞語。

  馮宇老師建議在掃清字詞障礙環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將“辨”“ 辯”“ 辮”加以區(qū)分；在品詞析句環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住第七自然段中“爬啊爬”和“終于”二詞，去體會爬天都峰的辛苦以及到達(dá)峰頂后的喜悅之情；在小練筆環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生收集素材再進(jìn)行練筆，比如：寫清楚拖地的過程，那么在拖地前我們可以做哪些準(zhǔn)備，拖地的過程中我們是怎樣做的，拖完地后我們又會有什么感受？讓學(xué)生抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。

  熊夢琳老師則建議以課題“都”字為切入點，啟發(fā)學(xué)生思考，還有哪些多音字。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們留心觀察的能力，更復(fù)習(xí)了舊知識點；其次抓關(guān)鍵句子，反復(fù)研讀，加深體會。尤其是像反問句這樣的特殊的句型，授課時可以加以強調(diào)補充，幫助學(xué)生增強語感；在分析人物形象時，可提示學(xué)生運用心理描寫等描寫方法進(jìn)行合理表達(dá)；加入板書分享環(huán)節(jié)，教師可有個性化展示，集小組智慧，讓備課成為一件有趣味的事。

  備課組長鄧力群則指出在習(xí)作教學(xué)時，我們要以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠說清楚，寫清楚，同時要善于運用多媒體技術(shù)讓課堂“活”起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  老師們的精彩發(fā)言讓現(xiàn)場氣氛活躍起來。大家暢所欲言，各抒己見，集思廣益，最終形成了第五單元的教學(xué)通案。主備人張老師將這些思維的火花記錄在冊，期以化理論為行動，在課堂上踐行，在踐行中收獲，便也不負(fù)這大好的研磨時光。

  臨近尾聲，徐克波校長對活動做了全面總結(jié)，他對本次研討活動給予了肯定并提出希望，希望各備課組都以此活動為藍(lán)本，將集體備課各環(huán)節(jié)落到實處，并寄語今后的集體研討活動，加入講授方法及講授技巧的研討。

  府河鎮(zhèn)中心學(xué)校孫校長對本次活動給予了高度評價——本次集體研討很扎實，很成功。他強調(diào)，“磨刀不誤砍柴工”，集體備課是上好課的前提，它堪稱學(xué)校發(fā)展的一把利器。因此我們要落實好集體備課的工作，引導(dǎo)教師加深對教材的理解、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高課堂教學(xué)效率。一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。集體備課就像一片沃土,我們每一個人都在這片沃土中吸收養(yǎng)分,用飽滿的熱情和盡責(zé)的態(tài)度撐起一片天空,放射自身的光芒!

  劉禹錫詩云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”確實如此，秋天是收獲的季節(jié)，這次集體備課研討活動中，我們集眾家之所長，為落實新課標(biāo)、上好新課程鋪好奠基石。雖然本次現(xiàn)場展示活動落下了帷幕，但是我們會在教研路上一直奮勇前行。

（來源：曾都區(qū)府河鎮(zhèn)中心學(xué)校）