曾都區(qū)白云湖學(xué)校數(shù)學(xué)教師赴武漢觀摩新課標(biāo)精品課例

云起風(fēng)生

遇見未來，走進新課標(biāo)

——白云湖學(xué)校數(shù)學(xué)教師赴武漢觀摩新課標(biāo)精品課例

    為全面落實立德樹人根本任務(wù)，踐行小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新要求，構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，在“雙減”背景下有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，2023年3月24~25日，白云湖學(xué)校根據(jù)工作安排，選派16位數(shù)學(xué)教師赴武漢參加“遇見未來”之走進新課標(biāo)——小學(xué)數(shù)學(xué)精品課例展示觀摩活動。

    微雨過，草芽翻，綠蔭鋪野換新光，學(xué)習(xí)新知正此時?；顒又?，課堂演變成舞臺，展示未來課堂的新風(fēng)尚，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在武漢音樂學(xué)院這個舞臺上，通過大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)中心課堂、學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)評一致性、深度學(xué)習(xí)等主題，向大家現(xiàn)場展示了六節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)精品課例。

名師課堂

精品課展示—歐陽競（湖北省武昌實驗小學(xué) 特級教師）

四年級《數(shù)學(xué)好玩》

展示主題：大單元教學(xué)

精品課展示—易?。h陽區(qū)鐘家村小學(xué) 高級教師）

六年級《位置與方向二》

展示主題：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課堂

精品課展示—萬川（華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 高級教師）

六年級《整理和復(fù)習(xí)--數(shù)的認(rèn)識》

展示主題：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

精品課展示—賁友林（南京師大附屬小學(xué) 特級教師）

四年級《圖形中的規(guī)律》

展示主題：學(xué)為中心

精品課展示—張旸（武漢外國語學(xué)校 市學(xué)帶）

五年級《探索圖形》

展示主題：學(xué)習(xí)中心課堂

精品展示課—王釗（江岸區(qū)小學(xué)教研室 市學(xué)帶）

四年級《公頃和平方千米》

展示主題：教學(xué)評一致性

專家點評

    武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐利萍在點評中指出要聚焦核心素養(yǎng)，建立單元結(jié)構(gòu)。知識整合突出知識本質(zhì)，促進深度學(xué)習(xí)。面對整合要做大教學(xué)格局，推進大單元教學(xué)，做強單元作業(yè)設(shè)計。

    湖北省教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉莉?qū)垥D、王釗兩位老師的課堂進行了評價，指出《探索圖形》這節(jié)課突出了“綜合與實踐”的綜合性、問題性、探索性和實踐性，突出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能?！豆暫推椒角住愤@節(jié)課體現(xiàn)了課程內(nèi)容“結(jié)構(gòu)化”的要求，突出“量感”培養(yǎng)，實現(xiàn)科學(xué)育人。

    專家劉莉在微報告中指出小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決能力”的內(nèi)涵及小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的建議，傳統(tǒng)分類型的應(yīng)用題的教學(xué)不是問題解決教學(xué)，“問題解決”中的“數(shù)學(xué)問題”應(yīng)具有現(xiàn)實性、開放性、挑戰(zhàn)性、需要數(shù)學(xué)化的過程。

聆聽課堂

    精彩的課堂同樣激蕩著臺下求知的心靈，老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念，明確新方向，感知新課堂，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)信心倍增。

交流分享

    兩天的學(xué)習(xí)不止于此，數(shù)學(xué)的分享與研討一直在進行，從未間斷。學(xué)習(xí)回來之后，各備課組之間進行了交流分享，教育教學(xué)在交流分享中提升。

    四年級數(shù)學(xué)組心得：大單元是一種思想，設(shè)計的關(guān)鍵是找到大概念，讓學(xué)生有事去做。例如歐陽老師基于大單元教學(xué)的《數(shù)學(xué)好玩》中，教師將沏茶問題與烙餅問題合為一課，讓學(xué)生“玩”在點上，“玩”轉(zhuǎn)思維，“玩”出高度，樂學(xué)其中。學(xué)生在綜合運用數(shù)學(xué)知識與思想方法解決問題的過程中，去真實感受數(shù)學(xué)高階思維的樂趣。
    五年級數(shù)學(xué)組心得：《探索圖形》中張老師變“教材”為“學(xué)材”，變“備課本”為“學(xué)習(xí)單”，變“教學(xué)中心”為“學(xué)為中心”。學(xué)生學(xué)的變化，有滋有味；教師教的變化，耐人尋味。教師通過兩段三環(huán)節(jié)個體自學(xué)、小組互學(xué)、全班共學(xué)，學(xué)習(xí)評價、多元互動，讓數(shù)學(xué)課堂既有原汁原味又別有風(fēng)味。在課堂中通過六大任務(wù)，八個活動，激活學(xué)生高階思維，先學(xué)后教 ，提升思維高度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)溫度。
    六年級數(shù)學(xué)組心得：易老師在《位置與方向二》中實現(xiàn)“三標(biāo)”對接，聚焦核心素養(yǎng)，從學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么學(xué)貫穿整個課堂。通過個體嘗試、生生辯論、反思?xì)w納給學(xué)習(xí)一個恰當(dāng)?shù)膶挾?，圍繞家、學(xué)校、武漢地標(biāo)性建筑等身邊的實物，將家國情懷的思政教育潤物細(xì)無聲的滲透到課堂的每一個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了立德樹人的教育根本任務(wù)。挖掘教學(xué)中的求“真”元素，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度精神。
    本次活動，老師們不僅收獲了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，也體驗到大單元教學(xué)課堂的魅力，擁有更多的可能性，更是在與自己課堂教學(xué)的碰撞中得到升華，讓我們對大單元教學(xué)的思路更加的清晰。學(xué)習(xí)是短暫的，反思是深刻的。 最美的風(fēng)景在路上，活學(xué)活用，且行且思！

    心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。 新課標(biāo)視域下，教師改變，教育一定會變，學(xué)生新的未來一定在來的路上。我們將以新課標(biāo)為引領(lǐng)，帶著多角度、多維度的新思考，一起攜手并進，踏上教育的新征程！
來源：白云湖學(xué)校