青藍結對助成長，五朵金花齊綻放

寧寧

    鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
        針對《現代課堂教學特質指導下的古詩詞教學》的課題，隨縣草店鎮(zhèn)中心小學語文教研組近日開展了古詩詞教學主題教研活動，活動共有5位教師進行教學展示，全體語文組成員參加。
        張晨老師主講三年級古詩《望天門山》。張老師釋題時，特意尋找到李白一生行走的足跡，讓學生清清楚楚的感受到詩人酷愛旅游。教師不用過多言語，學生足以知曉詩人的灑脫。張老師循循善誘，在難點理解詩句部分，使學生在突破難點時降低了難度。如：“兩岸青山相對出”這句詩，張老師讓學生聯系生活實際，思考“當你坐船或者坐車行駛的時候，道路兩邊的景色給你怎樣的感受？”學生互相交談之后，教師播放坐車的小視頻。學生也在思考與交流中鍛煉了自己，學習過程中有了小小的成就感，探索未知興趣濃。
        羅莉老師主講三年級古詩《山行》。教師用動聽的輕音樂貫穿課堂始終，給學生和聽課教師一種聽覺盛宴。第一次音樂是為了激趣導入新課；第二次音樂是在欣賞紅葉的時，享受深秋紅葉的美；第三次是配樂讀古詩，優(yōu)美的旋律使人更愛紅葉也更愛讀詩。三次音樂的切入，可謂是恰到好處！教師語言具有明顯的激勵性“請我們班漂亮的女生讀”，老師的夸贊怎能不讓人心動？學生積極性頓時高漲，課堂氛圍和諧，融洽。
        孫凡雯老師主講二年級古詩《夜宿山寺》。低年級以識字為主，古詩教學也不例外。孫老師抓住了這一點，采用多種方式朗讀古詩來認識生字。低年級學生品讀古詩，體會意境是難點。孫老師巧妙地借助圖片來表達詩句所描寫的意境，讓學生小組討論找出四幅圖對應的四句詩，再從詩句中尋找到對應的四幅圖。孫老師又用填空的方式，讓學生輕松的理解并鞏固詩意。這種半游戲的教學，特別受學生的喜愛。整個教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
        羅嬌老師主講四年級古詩《送元二使安西》。這首詩以送別為主題,前兩句寫景,后兩句敘事,表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。羅老師以復習送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入新課，引入課題、了解詩題、初讀古詩、深研古詩、拓展鏈接其他送別詩,由淺入深,層層展開,引導學生領會詩意、體味詩境,使學生受到了美的熏陶。
        著名詩人,哲學家朱熹也曾說過:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也?！笨梢?朗讀是非常好的方法。這一堂課,羅老師通過自由讀,指名讀,劃節(jié)奏讀,范讀,配樂描述畫面，渲染情景，引生齊讀等多種方式,指導學生在讀中學習古詩,理解古詩。拓展送別詩《別董大》，師生共唱《送別》，讓每一個人都深深體會到離別的不舍之情。
        吳爽老師主講的是三年級古詩《飲湖上初晴后雨》。吳老師選了與詩意協(xié)調的古箏樂曲并配上西湖的美景，學生靜靜地坐著凝神細聽，耳中滿是曲調宛轉的古曲，老師簡而美的語言，讓孩子們輕松地走進了西子湖畔。教學中，吳老師評價語巧妙，靈活多變，如“你讀出了雨天西湖的神秘感”“你就像雨天西湖羞澀又可愛”“你讀出了神奇的西湖”等。教師講西施的小故事“沉魚落雁”，吸引學生的興趣，也讓學生積累了習作素材。課后作業(yè)，不流于形式，拓展贊美祖國大好河山的詩題，激發(fā)學生探索的欲望。運用古詩新唱，讓學生在歌唱中加深印象。
        俗語云：只要功夫深，鐵杵磨成針。學習路上我們需要智慧，更需要恒心，才能踏過種種荊棘，迎來成功的曙光。當你回憶往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧。只有足夠努力，才配得上最美的年紀，最美的自己。（草店鎮(zhèn)小   吳  爽）