扎根山村 傾情校園——記隨縣名師培養(yǎng)對象氵員陽小學教師高復臨

云起風生

通訊員 王長軍
　　“十年磨一劍”，她在山村小學校的三尺講臺上耕耘了15年。
　　高復臨，隨縣環(huán)潭鎮(zhèn)涢陽小學副校長、語文教研組長，全國新教育“先進個人”、隨州市“三八紅旗手”、“小學語文骨干教師”、隨縣“十佳班主任”、環(huán)潭鎮(zhèn)首批“完美教室”締造者……她不在意戴在頭上的這些光環(huán)，更在意的是山村學生和家長對她一句不經(jīng)意的贊許。正是因為她擁有這份山村情懷，她收獲著鄉(xiāng)村教育天空中最美麗的云彩。
　　癡心學習 破繭成蝶書籍是人類進步的階梯。終身學習是高復臨老師的不懈追求。課余閑暇之時，書成了她最好的朋友，在她的辦公桌上堆放著小學語文《參考書》《課堂教學藝術初探》《聽評課藝術》《名師課堂》等專業(yè)書籍，她憑借著這些必備專業(yè)促長劑，在快樂課堂中游刃有余。文學、歷史、哲學等成為她床頭枕邊的“伴侶”，在這些伴侶的陪伴下，她的課堂充滿詩意與韻味。
　　讀多了、學深了。她每次學習后認真反思，撰寫心得，并積極實踐與探索。一篇篇教育敘事、教研論文，散見于報刊雜志，一個個教學案例與分析成為專家研究的素材。2012年教學論文《創(chuàng)設情境，學習生活中的數(shù)學》獲省二等獎；教育敘事《相親相愛的一家人》獲省二等獎；2014年論文《隨“愛”入夜 潤“生”無聲》在“第五屆湖北省中小學德育改革與創(chuàng)新征文”活動中獲省三等獎；2015年11月論文《課改路上且行且思》獲省二等獎；2016年11月論文《曬曬我的獲得感》省三等獎；2017年11月在新教育開放周上作主題報告。
　　傾心講臺 大膽創(chuàng)新備課、上課、批改、輔導……教學的每一個環(huán)節(jié)都需要付出更多的艱辛與心血。副校長、班主任、教研組長、送教團隊成員的事務性工作讓她成為涢陽小學的大忙人，但是她堅持站穩(wěn)講臺，從不放松。
　　要讓學生信服自己，只有創(chuàng)新教學方式，才能保持自己的教學質量立于不敗之地，十余年來，她鼓勵學生開展海量閱讀、課堂PK、手抄報比賽、班級詩詞大會、主題班會等新型課堂活動，構建“生動有趣、關注素養(yǎng)”的快樂課堂，探索“自主學習、合作交流”的生成性課堂，高老師深入學生中去，與學生平等互信建立朋友關系。同時注重培養(yǎng)班級小老師，開展雙角色管理，建立班級行政管理和班級學習管理的雙軌制體系，做到每人具有雙崗位、雙職責，有效調(diào)動學生的學習和管理的積極性。
　　培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)很關鍵的一點是要教會學生學習，改變傳統(tǒng)的學習方式。她堅持做到課前“三精”（精當?shù)哪繕?、精選的內(nèi)容、精心的設計）；課中“三氣”（民主的氣氛、生活的氣息、創(chuàng)新的氣魄）；課后“三問”（問收獲、問疑惑、問延伸）引導學生核心素的形成。高老師的創(chuàng)新課堂在專家的點評中被稱之為魅力課堂、詩意課堂和生態(tài)課堂。
　　潛心教改 杏園生輝山村小學校推進課堂改革難在何處？理念、人才、財經(jīng)。
　　過去的一本書、一塊黑板、一支粉筆一堂課的教學方式已不適應現(xiàn)代教學的發(fā)展，十幾個老師的學校，其中80%的是老教師。要想推動課改，她只有一馬當先，潛心研究，尋找合適路徑。
　　首先推動教師專業(yè)成長，改變陳舊教學觀念。她推行以教學組單位開展閱讀、上網(wǎng)、寫作活動，建立學校QQ交流群，鼓勵教師建立個人博客開展多形式交流。
　　其次以環(huán)潭鎮(zhèn)推行的“三階六步導學”課堂模式為抓手，整體推進課堂改革，建立課堂質評和診斷的管理體系，鼓勵教師同課異構，帶頭上創(chuàng)新課堂示范課，讓小組合作學習在涢陽小學開花結果。
　　再次研發(fā)課程形成學校特色。2015年高復臨老師參加山東臨淄卓越課程研討會后，組織教師開展課程研發(fā)，建立國家課程、校級課程和班級課程三位一體的學校課程體系。在學校層面，研發(fā)家文化課程和校園游戲課程，將學校的發(fā)展與山村兒童的幸福探尋融為一體，滲透學科教學、生命安全教育、興趣個性培養(yǎng)。
　　扎根山村教育，追尋山村兒童的幸福是高復臨老師的教育情懷，她這份特殊的教育情懷就是她前行的動力，讓她在這條孤寂而又多彩的道路上越走越遠，越走越輝煌。