相信的力量

江水之畔 · 發(fā)表于 2018-10-22 21:03:27

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  這世界，終究是你信，你往，你拼盡全力……
                                             -------題記
  近來同學小聚，憶及師范畢業(yè)至今，已近三十年，不免噓唏不已。同學中除少數進入政界，混的風生水起；個別進入律界，據說要移民新加坡；大多數和我一樣，仍然奮戰(zhàn)在教育第一線，幼兒園，小學，初中，高中，就像幾十粒種子，和學校相依，分布在各個角落。際遇不同，學校自不相同，但提起所從事的教育，每個人都會有說不完的話。
  記得從九十年代中期開始，好像年年教初三，畢業(yè)班帶的多了，若干年后，很多學生當街叫我，說當年是我班畢業(yè)的，自己往往一臉茫然，很是尷尬。唯有一屆畢業(yè)生，我至今記憶猶新……
            我的學生我的班
  我的這一屆學生比較特殊，用現在的話說，義務教育階段共有九年，他們讀的認真，都讀了十年。具體情況是這樣的：這一班學生中，當年有一些是因病或其它原因休學，只得再讀一年；大部分是因個人原因耽誤了功課，初三讀了一段時間，覺得和班上的優(yōu)生相差甚遠，想讀高中卻沒希望，所以主動要求留級。有人會問，干嗎不混到畢業(yè)，讀中專呢，又不設門檻？要知道，這個時期的中專，對學生沒半點吸引力，學生們寧愿讀完初中出去打工，也不愿意去浪費三年時光呆在中專學校。學校根據這些學生的意愿，特意組建了這個班，同事們戲稱“十年級”，也就是順應學生，滿足他們想讀高中的愿望。我是班主任。
“十年級”學生不多，共有38名。這在當時是不可想像的，那時計劃生育非常嚴厲，宣傳標語，農村墻上刷的到處都有，什么“上吊給繩，喝藥遞瓶”之類的，現在的我們無法可想。但是，學生不是一般的多，全校初三一個年級連同“十年級”，共有六個教學班。要知道，我們學校是在一個常住人口不足二萬人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，初三六個教學班，除了“十年級”，每班學生都有六七十人，也就是說，初三一個年級將近四百人。如今，我當年任教的學校已成中心學校。計劃生育效果顯著，生源銳減，為了不浪費資源，中心學校將六年級納入初中，很多小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大都是這樣。可是，目前中心學校四個年級，仍然不足三百人，辦學規(guī)模，僅相當于那時我們的一個年級！
  因此，當年其他幾個同屆的班主任憤憤不平，譏笑我班的老師都是教授級別的，這么丁點學生，那不是帶研究生嗎？多舒服！但是，他們哪里知道，組建這個班級時，我的壓力還是蠻大的。學校校長和中心組領導（教育站）找到我，說我們這個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年初三考入市重點高中人數太少，從沒超過十五個人，“十年級”是個實驗班，也是全鎮(zhèn)的希望，爭取明年打個翻身仗，最少要突破十五人，你們班定六個指標(其他班平均3個)如何？這話讓我壓力山大！
  說實話，接手這個班，我其實是沒有半點信心的，我知道，這38名學生資質平平，平時在班上的成績都是中下游水平，要想考上重點高中，除非有奇跡產生！但好在那時年輕，經過反復斟酌，反正另外五個班3個指標也不一定能夠完成，我是他們的兩倍，大不了背個教書水平不球中的黑鍋，別的到沒有什么，于是立下了軍令狀。
  我們班共有九名任課教師，語數外，理化生，政史地，學校實行聘任制，定好班主任后，由班主任選聘班上的任課教師。那時我們初三的年級組長教政治，長期帶初三，是學校里公認政治這門功課教的最好的老師，我自然想請他帶我們班政治！可是，選聘要遵循雙方自愿的原則，六個班，政治老師一個人只能帶三個班。可能年級組長特別愛惜自己的“羽毛”，他曾教過這些學生，當然也最了解這班學生。估計他擔心一年后吹糠見米，肯定會影響大半輩子的英名！事先跟他反復勾通，卻怎么也不肯答應帶我班的政治，后來實在沒辦法，聘了一個才調入我們學校不久的，從來沒上過初三的小師弟教我們班政治。英語老師呢，實在聘不到資深老師，也選聘了一個從未上過“火線”的小師妹來任教，因此，班級老師的配備，并不是最好的。我很郁悶，卻不便跟任何人提起。
  班級組建后的第一個月，除了吃飯和睡覺，我?guī)缀鯐r時刻刻和我的學生們呆在一起，除了強調紀律，更多的是告訴他們讀書的意義。一個月過去了，我沒有想到的是，這次真的點燃了他們想讀高中的熱情！當然，現在想來，并不是我這個班主任多么會做思想工作，只是因為他們都是真的想讀高中，自愿重讀一個初三的！那時的我，只是在對的時間做了一件對的事情而已……
這件對的事情就是，經過一段時間的思想動員，他們發(fā)生了從內而外的改變，那就是主動學習，這種改變太神奇了！這是絕對地自覺，絕對地相信！他們相信我們班每位教師，對老師上課所講的內容，認認真真地聽，工工整整地記筆記，課后爭分奪秒，反復記憶或練習；他們更相信我的話，只要主動學習，努力讀書，就會進入高中。數學老師私下和我交流時，說過這么一席話:這群孩子太努力了，每次不用我講，內容提前都預習了，課還沒上完，作業(yè)都做好交來了，雖然很多都做錯了，但看著他們那雙雙未知如渴的眼睛，我都不忍心批評！其實，這是我們班任課教師共同的感受！
  每次三飯后我到教室督堂，別班教室里的學生還是聊聊無幾，我們班學生已全部到齊，個個正襟危坐，如果待上的課是語文政治或歷史，教室里肯定是書聲瑯瑯；又或者是數理化，教室里肯定是個個屏聲靜氣，認真在做題，你能聽到筆尖在紙上“沙沙”的摩擦聲，這種自覺的習慣真了不起，這是一種力量，一種巨大的感召力！我后來再也沒有碰到過這樣的一班學生，他們是那么的整齊劃一，是那么的積極向上，沒有一個不把學習放在第一位的（估計即使有貪玩的，也沒有人愿意陪），這種力量也真的太強大了，強大到可以戰(zhàn)勝任何困難，這讓我信心倍增！
         荒唐的中考獎懲合同
當年，學校為了激勵初三教師努力工作，扭轉中考不利的局面，在上級主管部門領導面前爭得一點話語權。剛進入初三不久，就召開了全體初三教師會議，討論并確定初三中考獎懲制度，簽訂了獎懲合同。合同規(guī)定，把上重點高中指標分解到六個班，如前文所述，只要完成了指標，全班教師可以外出旅游，另外，設有獎金?；蛟S是我鎮(zhèn)多年中考升學率在全市較低，領導們并不看好這屆畢業(yè)生，抱著“重賞之下，必出成績”心態(tài)，加大了獎懲力度，決定以班級為單位，以考取重點高中的人數來進行設獎，合同規(guī)定，考取重點高中的第一名獎勵一千，第二名兩千，第三名四千，依次類推，再進行累加，這讓我們很容易想起一個古老的傳說：
傳說西塔發(fā)明了國際象棋而使國王十分高興，他決定要重賞西塔，西塔說：“我不要你的重賞，陛下，只要你在我的棋盤上賞一些麥子就行了。在棋盤的第1個格子里放1粒，在第2個格子里放2粒，在第3個格子里放4粒，在第4個格子里放8粒，依此類推，以后每一個格子里放的麥粒數都是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到放滿第64個格子就行了”。區(qū)區(qū)小數，幾粒麥子，國王想，這有何難，“來人”，國王令人如數付給西塔。
計數麥粒的工作開始了，第一格內放1粒，第二格內放2粒第三格內放2’粒，……還沒有到第二十格，一袋麥子已經空了。一袋又一袋的麥子被扛到國王面前來。但是，麥粒數一格接一格飛快增長著，國王很快就看出，即便拿出全國的糧食，也兌現不了他對西塔的諾言。
我的學生們，真的讓領導們重演了當年國王尷尬的故事，后悔得直拍大腿！中考成績出來了，領導們目瞪口呆，全班38名同學，用現在中考的標準來衡量， 20個A（重點高中），18個縣一中正取。
合同自然作廢，獎金以考取重點高中人數為準，每人一千直接累加。后來，我調離中心學校，同事們閑聊偶爾提起，如果真按合同兌現的話，那究竟是多大的一筆獎金呢？我哈哈一笑，用當年領導的話說：把學校賣了都不夠的！
后記：教育的真諦是什么？個人以為，“親其師，信其道。“這是亙古不變的真理。只有相信老師，相信自己，把學習當作自己內心的需要，才能達成目標！換句話說，教育，其實就是一種喚醒，讓學生由內而外，自覺并自愿學習，才能發(fā)揮出學生的洪荒之力! 而管理者，只有辦學生滿意的教育，一切從學生出發(fā)，才是真的教育！