曾都一中：荊楚好老師樂和順

云起風(fēng)生

俯首育桃李 潤物細(xì)無聲

——記荊楚好老師樂和順

楊雙月 代巧玲

    黨的二十大報(bào)告指出：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。只有加快建設(shè)教育強(qiáng)國，才能為建設(shè)科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國立足“支撐點(diǎn)”。教師是教育體系中不可或缺的主體，許許多多一線教師在教育這片耕地上辛勤勞作，耕耘幾十載，種出一棵又一棵參天大樹。翻開曾都一中一線教師樂和順的人生畫卷，他以汗水為筆墨，俯首講臺(tái)，默默奉獻(xiàn)，將一批批曾都一中學(xué)子送入大學(xué)的校門。

一、不忘初心，青春無悔

    樂和順老師自1990年7月走上高中數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，至今已有33個(gè)年頭。父母給其起名——和順，即希望他為人平和，人生順利。教書這個(gè)職業(yè)剛好和他的秉性相和。走適合自己發(fā)展的路，在安靜中教書，在平和中育人，這便與其理想相契合。漫漫教書路，樂老師從選擇這一職業(yè)起就沒有動(dòng)搖過，用三十余載的虔誠與執(zhí)著踐行著熱愛與擔(dān)當(dāng)，用實(shí)干精神詮釋自我價(jià)值。

二、情系學(xué)生，播撒陽光

    冰心說過：“愛在左，情在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫?！边@仿佛就是樂老師教書育人事業(yè)的人生寫照。作為數(shù)學(xué)老師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入消極迷茫的情緒時(shí)，他總是能夠堅(jiān)持正面教育，耐心引導(dǎo)，在悉心觀察中尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
    2010年秋季，樂老師負(fù)責(zé)高三某文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一位女同學(xué)陷入了消極迷茫的壞情緒，對(duì)學(xué)習(xí)和前途喪失了希望。樂老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)了她在數(shù)學(xué)上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)找她溝通，不斷幫助她提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在雙方的共同努力下，該學(xué)生數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提升。樂老師借機(jī)引導(dǎo)她合理規(guī)劃時(shí)間，像學(xué)數(shù)學(xué)一樣對(duì)待其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在樂老師默默的陪伴下，跌倒后的鼓勵(lì)中，她慢慢增強(qiáng)了信心，對(duì)前途不再感到茫然，成績不斷提升。2011年的高考，數(shù)學(xué)以132分位列隨州市高考文科數(shù)學(xué)第一名，考上了北京的一所名校。

三、鉆研教學(xué)，精益求精

    根本固者，華實(shí)必茂，源流深者，光瀾必章。在樂老師從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的三十余年中，精心鉆研教學(xué)，打磨課堂，逐步形成了自己的教學(xué)特色和教學(xué)模式：一是打造學(xué)生在課堂上身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)的“三動(dòng)”課堂，采用“明確目標(biāo)、分組探究、精講點(diǎn)撥、成果展示、適當(dāng)延伸”的教學(xué)模式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的主體，讓課堂有吸引力；二是讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)成功、獲得成就感的陣地。課堂上，他經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于思考，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)好知識(shí)點(diǎn)；三是注重班級(jí)文化建設(shè)，特色班訓(xùn)激勵(lì)學(xué)子毅然前行；同時(shí)，積極加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，配合學(xué)校作好教育。

四、春風(fēng)化雨，啟智潤心

    教育蘊(yùn)含著無窮力量，作為一名好老師，不僅要教書，更要育人，不僅要啟智，更要潤心。樂老師認(rèn)為教育的核心就是育人。在教育的過程中，他最注重學(xué)生的品格教育和性格培養(yǎng)，“學(xué)生無小事，育人需精心”。他雖教數(shù)學(xué)，但也比較注意數(shù)學(xué)里的許多名人事跡以及其中蘊(yùn)含的許多做人的道理，常常就地取材，潛移默化，既教書，又育人，如 “楊輝三角”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為我國古代的數(shù)學(xué)成就而自豪，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
    今年正月初三，現(xiàn)在清華大學(xué)從事研究工作的王重陽回到母校曾都一中來看望樂老師，在交談中，提到當(dāng)時(shí)（2012、2013年）班級(jí)文化精神對(duì)他的重要影響。這極大地激勵(lì)了他，在后來的大學(xué)學(xué)習(xí)生活和留學(xué)生涯中，他依然奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，從而有了今天的幸福生活。以至于今天，他依然不說放棄，繼續(xù)在拼搏。樂老師沒有想到，當(dāng)時(shí)為激勵(lì)同學(xué)們而提出的班級(jí)口號(hào)竟然會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。
    在鉆研中成長，在耕耘中收獲，更是在奉獻(xiàn)中獲得大家的一致認(rèn)可，樂老師榮獲了2023年度“荊楚好老師”稱號(hào)，這是對(duì)他人生事業(yè)的肯定?？淘谀景迳系拿治幢夭恍?，刻在石頭上的名字也未必會(huì)流芳百世，但是樂老師把“教書育人”幾個(gè)字刻在心里，卻是真正的永存。先生桃李滿天下，何用堂前種草花。