【隨州好老師】“孩子們成長成才，是我最大的心愿” ——記廣水市實驗小學教師劉少清

隨州日報

　　隨州日報特約記者 吳財榮 通訊員 顧巍
　　無私奉獻、教書育人，這是他根植教育的初心；傳播真理、塑造靈魂，這是他教書育人的使命；“德高為師、身正為范”，這是他最鐘愛的教育名言……他，就是廣水市實驗小學教師劉少清。
　　“為師者要無愧于心”
　　1994年，劉少清懷揣著當一名教師的夢想，踏上了教書育人這條充滿希望的陽光之旅。一路走來，他微笑過、感動過、彷徨過，雖有山重水復疑無路的困惑，但也有柳暗花明又一村的驚喜。從教30年，他始終恪守“為師者要無愧于心”的信念，以師者大愛留下一個個感人至深的鏡頭。
　　去年，劉少清班里有一個叫明悅（化名）的學生，他的父親在一場車禍中不幸去世，母親改嫁到外地，奶奶偏癱臥床不起，一家人的生活靠爺爺打零工維持，有時爺爺在外打工來不及回家，孩子連午飯都吃不上。由于缺少家庭溫暖，明悅開始變得不合群，精神一蹶不振。孩子的變化引起了劉少清的關注，他經常找明悅談話，鼓勵他克服困難，樹立生活和學習的信心。他與妻子商量，每天將明悅帶到家中吃飯，雙休日、節(jié)假日，夫妻倆還帶禮物到明悅家里看望他，讓孩子感受到家的溫暖。
　　小學畢業(yè)后，明悅在班級群里留言道：“劉老師，您對我的關愛像父親一樣溫暖，將來我無論走到哪里，都不會忘記您?！?br /> 　　采訪中，劉少清說得最多的話，就是他的學生如何如何。在他心中，裝得滿滿的都是自己的學生。雨雪天，劉少清會在黑板上寫下：天冷路滑，路上要小心；中秋節(jié)，他買來月餅，和學生一起聯(lián)歡……一年又一年，劉少清的情感教育，如陽光春雨滋潤著學生的心靈。
　　“他就像一個陀螺轉個不停?！边@是同事們對劉少清工作狀態(tài)的生動形容。他教數學，還擔任班主任。平時，他總是拎著一個大提包，里面除了工作資料外，都是學生的作業(yè)和試卷。他笑稱這個包就是他的“辦公桌”，無論工作多么繁重，他仍堅持做到對學生作業(yè)全批全改。
　　劉少清身上總是迸發(fā)著一股子激情，用他自己的話說這叫“精氣神”。當記者問這種“精氣神”來自哪里時，他的回答是：“熱愛與責任?！闭沁@種對教育事業(yè)和學生的無限熱愛和強烈的責任感，支撐著他在工作中保持激情高效的工作狀態(tài)，以驚人的毅力去克服種種困難，成為同事口中的“鐵人”。
　　“老師是學生的鏡子”
　　劉少清常說：“要求學生做到的，自己要首先做到。不論刮風下雨，我總是提前站到教室門口，迎接學生的到來，哪怕有事請假，早晨也要堅持去看一看。這樣可能太累，但我深知老師是學生的鏡子，學生是老師的樣子。”
　　2018年5月，劉少清的父親由于胃癌住院治療，當時正值學生畢業(yè)備考，為了不影響學生復習，他每天上完課、處理好班務后，匆匆趕往醫(yī)院邊陪護父親，邊批改作業(yè)和備課。一個星期下來，劉少清深感疲憊，妻子勸他請假專門陪護父親，他卻說：“我是班主任，現在正是關鍵時期，我請假了，班上的學生怎么辦？”
　　父親住院近一個月，劉少清沒有請一天假，也沒有落下一節(jié)課。6月底，父親病情惡化，醫(yī)院下達了病危通知書。他把父親接回老家，又趕回學校繼續(xù)上課。當第二節(jié)課上到中途，他的手機突然響起，傳來父親去世的噩耗，他強忍著淚水把課上完后，急匆匆地趕往家里料理父親的喪事。
　　有付出就有回報。當年，劉少清所帶的班級有40人的總成績進入廣水市1000名以內。
　　對學生負責，是劉少清一生的堅守。2019年5月中旬，劉少清到武漢參加中小學骨干教師教研能力提升研修班。培訓7天，他沒有耽誤教學，每天通過電腦遠程掌握學生的課堂復習進度。晚上，他利用班級QQ群，給學生在線講析試題、解答疑難。
　　采訪中，劉少清“得意”地對記者說：“知道嗎，我會玩抖音?！边@種對新事物的敏感，使劉少清在現代化教育方式的接受和運用上快人一步。在教學中，他積極嘗試信息時代“互聯(lián)網+教育+德育”的多元模式，建立了“劉少清”微信公眾號，常態(tài)化推送文章，為學生和家長答疑解惑。他還利用家長和學生微信群、QQ群，舉辦周末在線家長會、假期在線課堂，有效提升了工作效率。
　　“讓學生抬起頭走路”
　　當老師的都知道，每個班或多或少都有一些學困生。
　　“在當班主任的20多年里，我時時在想，能為這些孩子做些什么呢？”
　　劉少清分析，造成學困生學習困難的原因有很多：學習習慣不好、家庭困難、基礎較差等。他因材施教，用愛心、細心、耐心給予學困生更多的幫助。
　　“我從沒有扔下一個學困生。安排座位時把他們排在前面，課堂上關注他們，課下多幫助、多鼓勵，讓他們樹立自尊自信。”
　　一次，劉少清留意到一個叫王雨晴（化名）的學困生，在寒冷的冬天僅穿著單薄的衣服，一雙破舊的鞋子露出腳趾。第二天，當他將兩件棉衣和一雙棉鞋給王雨晴穿上時，王雨晴滿含淚水地說：“劉老師，我一定會好好學習，來回報您對我的關心與關愛?！?br /> 　　“在學生有進步的時候，抱一抱、摸摸頭，對孩子來說，有一種神奇的作用?！眲⑸偾逭f。
　　班上有個叫小偉（化名）的學生，天生好動，上課注意力不集中。劉少清想方設法轉變他，課堂上常常表揚、鼓勵他，有時候還會抱一抱他。后來，小偉的學習突飛猛進，各科任教師都覺得不可思議。
　　劉少清也是百思不得其解，還是班長解開了他心中的疑惑：“老師，同學們都說您偏向小偉?！眲⑸偾搴荏@訝，連忙問道：“什么叫偏向？老師怎么偏向他了？”這時身邊同學七嘴八舌地說道：“上次考試，我們考了90多分，您都沒表揚，小偉的分數沒我們高，您不但表揚他，還抱了他，我們都想讓老師抱一抱?！眲⑸偾鍩o言以對，回到家里，他仔細地回想著孩子們稚嫩的話語，再看看小偉的進步，他陷入了沉思：孩子們都渴望得到老師的認可，渴望得到老師的關注，更渴望得到老師像父母般的愛撫。
　　細細思考后，劉少清決定改進表揚方式，對表現出色的，就抱一抱或摸摸頭。奇跡發(fā)生了，課堂上孩子們都搶著回答問題，課下學生和他成為無話不談的好朋友，這樣的情景讓很多老師羨慕不已。
　　“讓每個學生在學校里抬頭走路。”劉少清用他的智慧和愛心做到了。
　　又一屆學生畢業(yè)了，劉少清所帶班級的考試成績與去年一樣，在廣水市名列前茅。他覺得，比成績更重要的是教書育人的快樂，他用一份源于內心的熱愛，踐行著“教書育人”這看似平常簡單的四個字。