曾都區(qū)歲豐中心學(xué)?！段业慕逃墓适隆穬?yōu)秀作品選

云起風(fēng)生

改變方式，或許有不一樣的效果

西城歲豐中心學(xué)校  湯方

    時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)我已經(jīng)踏入教師行業(yè)兩年了。這兩年的時(shí)間里，我也從一個(gè)遇到問(wèn)題不知所措的新老師慢慢成長(zhǎng)為了一個(gè)能夠比較游刃有余解決問(wèn)題的青年教師。這期間，我收獲了很多，懂得了很多，改變了很多。這些改變有的是從孩子身上獲得的，有的是從家長(zhǎng)身上學(xué)到的，這些收獲或者改變都將成為我人生路上的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    這兩年的時(shí)間，我從一個(gè)普通的科任老師變成七年級(jí)的一個(gè)班主任。雖然在第一年時(shí)，作為普通任課教師的我從搭班班主任鄧?yán)蠋熌菍W(xué)習(xí)到很多班主任的經(jīng)驗(yàn)以及處理問(wèn)題的方式，但是當(dāng)我自己成為一名班主任時(shí)，遇到了棘手的問(wèn)題，我還是會(huì)感到有些無(wú)從下手。在我們班的四十多個(gè)學(xué)生里，有一個(gè)每次都能讓我“頭疼”的同學(xué)，我暫稱之為小李同學(xué)吧。
    從去年九月份剛開學(xué)，他就開始隔三岔五地遲到，每次都是晚個(gè)三五分鐘。我開始提醒他，叮囑他，讓他看好時(shí)間，按時(shí)到校。直到開學(xué)后的第二個(gè)星期一，他遲到了半多小時(shí)。我輾轉(zhuǎn)多方，終于聯(lián)系上了他的家長(zhǎng)。在報(bào)名預(yù)留信息中，我找到了這個(gè)同學(xué)預(yù)留的電話。撥通后發(fā)現(xiàn)并不是他家長(zhǎng)的任一方，只是認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子的奶奶，然后我問(wèn)他要了孩子奶奶的電話。撥通后，學(xué)生奶奶卻說(shuō)孩子不歸他管，歸他姥姥管，然后給了我學(xué)生爸爸的電話，聯(lián)系了學(xué)生爸爸，學(xué)生爸爸又把其媽媽的聯(lián)系方式給我，讓我聯(lián)系其媽媽。聯(lián)系了媽媽后，媽媽說(shuō)自己遠(yuǎn)在上海，讓我跟其姥姥聯(lián)系。在打了四五通電話后，我終于聯(lián)系上了他的監(jiān)護(hù)人。他姥姥卻說(shuō)孩子一般都是一個(gè)人住在校外租的房子里，她一般在老家，今天遲到這么久是因?yàn)榻裉煸缟蠌睦霞亿s來(lái)的，所以還沒(méi)到學(xué)校。通過(guò)那次一波好幾折去聯(lián)系他的家長(zhǎng)的過(guò)程，我也差不多了解了他的家庭情況了。于是我就在電話里面約他姥姥來(lái)學(xué)校當(dāng)面交流交流孩子的情況。交流之后，好景不長(zhǎng)，這個(gè)小李同學(xué)開始頻繁違紀(jì)。早上到校遲到，在學(xué)校罵人，跟同學(xué)打架，上課不聽講、不做筆記，從來(lái)都不做家庭作業(yè)等等。針對(duì)他的事情，我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，但是沒(méi)有起到任何效果，我又聯(lián)系了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)說(shuō)自己管不住孩子，自己只看這半年，后面就不管了。當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育方式就是批評(píng)他，只要一有問(wèn)題就批評(píng)他，后來(lái)他就不在乎了，也就越來(lái)越難管了。直到最后，疫情反反復(fù)復(fù)，我們開始了居家上網(wǎng)課。網(wǎng)課期間這個(gè)孩子一次都沒(méi)有進(jìn)入過(guò)課堂，聯(lián)系家長(zhǎng)也無(wú)果。
    寒假開學(xué)后，小李同學(xué)的情況依然沒(méi)有改善。有一次他把手機(jī)帶到學(xué)校，和他交流時(shí)他的態(tài)度也是極其敷衍。很顯然，那是一次沒(méi)有沒(méi)有任何效果的交談。因?yàn)檫@件事情，我甚是焦慮。好在辦公室里的同事都比較有經(jīng)驗(yàn)，也很熱心地給我出主意，我又在家思考了好久，終于理出了一些頭緒。初中的孩子都稍稍有些叛逆，一味地批評(píng)并不奏效，指導(dǎo)得具體，得有針對(duì)性。我覺(jué)得我應(yīng)該對(duì)其換一種方式了。我決定開始表?yè)P(yáng)他。當(dāng)他連續(xù)兩天都沒(méi)有遲到的時(shí)候，我就在班上對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)，然后他那一周都沒(méi)有遲到。
    經(jīng)過(guò)這大半年的努力，這個(gè)學(xué)生有了很大的進(jìn)步。最明顯是表現(xiàn)在紀(jì)律上，他能夠每天按時(shí)到校，不再遲到；他能夠主動(dòng)地去詢問(wèn)老師家庭作業(yè)是什么；能按時(shí)交抄寫生字的作業(yè)，能動(dòng)筆寫數(shù)學(xué)作業(yè)了；也沒(méi)有其他學(xué)生來(lái)跟我告他的狀了。
    這個(gè)學(xué)生是我們班四十多名學(xué)生中改變得比較明顯的一個(gè)例子。從這個(gè)學(xué)生的身上我知道了，作為老師，應(yīng)向每一顆心靈敞開溫暖的懷抱，嚴(yán)厲的目光會(huì)切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會(huì)熄滅學(xué)生心中的熱情。作為老師，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。因?yàn)橄Ｍ玫奖頁(yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，一句積極的評(píng)價(jià)可以讓孩子充滿奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，建立孩子的自信心，讓孩子自己更加積極地去處理各種事情。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也不要吝嗇我們的微笑，微笑可以拉近我們與學(xué)生的距離，讓我們成為一名學(xué)生喜歡的教師。

教育暖心小故事

西城歲豐中心學(xué)校 鄧鐵梅

    三年級(jí)，我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí): 60人的大班;上課時(shí)學(xué)生愛搗亂、起哄，和老師頂嘴;下課時(shí)學(xué)生打架、破壞公物;作業(yè)不交,練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開班會(huì)我都插不上嘴......不管我如何想招”懲罰” 他們，情況都沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。兩個(gè)星期下來(lái)，我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了!思索許久，我想，既然懲罰不起作用，那我何不給他一點(diǎn)”甜頭”嘗嘗。于是，我開始實(shí)施我的計(jì)劃。
    我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章。改作業(yè)時(shí)，我給他們蓋了“請(qǐng)改正”、“你真棒”、“有進(jìn)步”、“書寫整齊”、“加油”、“善于思考”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái),班上就像開了鍋：“耶，我得到了你真棒”，“我得到了表?yè)P(yáng)”，“我得到.....” ，沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生顯然顯得很失落,對(duì)那些得到印章的同學(xué)羨慕極了。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化，字寫得漂亮，準(zhǔn)確率高了，交的也及時(shí)了。第三天我剛教室，就有一幫學(xué)生堵在門口問(wèn)我：“作業(yè)改了沒(méi)有?” 、“蓋章了嗎?”、“給我蓋的啥章?”等等。作業(yè)發(fā)下去之后，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)高興得一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來(lái)了。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里。
    作業(yè)的問(wèn)題算是解決了，接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。各組滿分一百分,由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,由班長(zhǎng)把關(guān)，哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分，一周下來(lái)，哪組分?jǐn)?shù)最低，哪組打掃清潔區(qū)，并且中午打飯時(shí)排在最后，而分?jǐn)?shù)最高的那組，組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)5分，組員獎(jiǎng)勵(lì)3分?；顒?dòng)方案一公布，大家一下課就掃自己的桌底，組長(zhǎng)除了上廁所，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來(lái),班上的衛(wèi)生特好，幾乎見不到地上有紙片，課堂也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧。只要有人稍微一鬧，組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他：“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦” ，打鬧的人趕緊就此罷手。  
    這一步，學(xué)生明白了，只要自己“乖”，就會(huì)有“甜棗子”吃。面對(duì)班上幾個(gè)特別愛搗亂的學(xué)生，如宮同學(xué)，我告訴他，只要一天沒(méi)人打他的小報(bào)告，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2分。他可樂(lè)意了，保證絕不再搗亂。的確，他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少，每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在基本上不搗亂了。
    當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時(shí)時(shí)變化著方式，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的學(xué)生幫我在作業(yè)上蓋章(學(xué)生可喜歡了，覺(jué)得自己權(quán)力好大哦)等等。
    這個(gè)班的學(xué)生,開始就像是沒(méi)有渠的水，亂流?？涩F(xiàn)在，因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭,他們正一步步地順著我挖的渠前進(jìn)。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn)?。ㄍ蹒?周晨曦）