讓學生成長為最好的自我

寧寧

毛傳榮
　　今年7月，在內(nèi)蒙古召開的全國中小學生“創(chuàng)客”大賽上，廣水市實驗小學四年級學生石宇昕、六年級學生付安康雙雙奪得機器人道路規(guī)范行駛主題活動決賽一等獎。
　　像這樣的榮譽在該校早已司空見慣。近年來，該校共有1300余名學生在各級各類比賽中獲獎，獲獎層次、獲獎廣度在全省同類學校名列前茅。
　　“循生命之道，塑精彩人生?！?014年，該?！吧幕甭涞厣铝τ谧屆恳粋€學生的個性得到張揚，讓每一個學生的生命綻放異彩。

　　　　　　　　 　　生命理念：鍛造生命之魂
　　走進廣水實小校園，一股濃郁的生命教育之風襲面而來?！熬凑\樓”代表了生命的相互尊重，“博學樓”代表了生命的內(nèi)涵，“弘義樓”代表了生命的擔當，“逸夫樓”銘記了生命的感恩。駐足凝視，每棟樓房分別使用紅、黃、藍三種原色，代表了全校師生熱情奔放、健康向上、文明和諧的精神風貌。
　　62個教室，每一個都煥發(fā)著生命的活力。課堂上，師生共同探討，教學相長，體現(xiàn)生命關懷，綻放生命精彩。教室外，班風、訓、班紀、班規(guī)、全家福各具風格，彰顯特色。教室內(nèi)，學生習作、書法、繪畫、攝影、科技制作相映成趣，相得益彰。各樓層功能室構(gòu)建“認知生命”“關愛生命”“綻放生命”“聆聽生命”等八大文化環(huán)境，學生徜徉圖書室、實驗室，認知生命、探討生命；沉浸美術室、音樂室，描繪生命、舞動生命；駐足創(chuàng)客室、心理咨詢室，超越生命、關愛生命；流連微機室、體育室，拓展生命、綻放生命。
　　所有的文化設計，都指向一個詞——生命。在這樣的文化氛圍中，學生潛移默化地受到生命教育的熏陶，享受著生命的尊嚴和快樂。

　　　　　　　　 　　生命課程：塑造精彩人生
　　學校圍繞不同的主題，編寫了六本生命文化校本教材，一至六年級分別為《生命意識》《生命關懷》《生命質(zhì)量》《生命責任》《生命尊重》《生命意義》。學校每周安排一節(jié)課，由教師對學生宣揚生命文化，進行生命教育。
　　學校還編寫了六本國學誦讀校本教材，豐富學生的文化內(nèi)涵。在每周二開設國學誦讀課，引導學生吟誦古詩詞，傳承文明，積淀文化。每天放學，當一列列路隊走出校門時，學生詠詩誦詞，響亮悅耳，成為學校一道亮麗的風景線。
　　學校以生命社會實踐活動為主體，開展了“七走”活動。多年來，學生走進工廠，走進基地，走進軍營，走進活動中心，走進社會，走進名校，走進大自然，廣泛接受理想教育、國情教育、愛國教育、科學教育、品德教育，提升了綜合素質(zhì)。學校連續(xù)五年獲得湖北省綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，被評為“全國綜合實踐活動先進集體”。
　　經(jīng)過多年的實踐探索，該校構(gòu)建了“生命活力”課堂教學模式，錘煉出一大批理念先進、教法優(yōu)良、風格多樣的教師隊伍，錘煉出一堂堂學生積極參與、成效顯著的高效課堂。5名教師的課例或展示課獲國家級殊榮，50余名教師的微課或課例獲省級殊榮。

　　　　　　　　 　　生命德育：詮釋生命高度
　　學校每月確定一個節(jié)日主題：三月學雷鋒，四月讀書節(jié)，五月體育節(jié)，六月藝術節(jié)，七、八月社會實踐活動節(jié)，九月教師節(jié)，十月愛心節(jié)，十一月感恩節(jié)，十二月科技節(jié)。
　　學校常態(tài)化開展感恩手語操、生命團體操、課間武術操、“大家唱·大家跳”、春秋季運動會等活動，促進生命運動發(fā)展，常抓常新，不斷向前。
　　學校通過慰問孤寡老人、祭掃烈士墓、城鄉(xiāng)手拉手、紅領巾清掃一條街等活動，開展感恩教育和勵志教育，喚醒學生的生命意識，培養(yǎng)學生積極健康的生命情感。
　　學校一貫倡導師生積極獻出一個微笑、一聲問候、一次彎腰、一個攙扶、一次讓座……讓身邊的人感受到生命的溫暖。

　　　　　　　　 　　生命評價：引領生命導向
　　學校充分認識到傳統(tǒng)的“三好學生”評價的局限性，改革開展了進步之星、體育之星、創(chuàng)造之星、閱讀之星、寫作之星、文明之星、禮儀之星、才藝之星、誠信之星、環(huán)保之星、孝順之星、勞動之星、互助之星、學習之星、管理之星等“十五星”評價活動。這樣的評價走出了僅僅“以成績論英雄”的誤區(qū)，既關注了每一個生命個體，又挖掘了每一個學生的閃光點。
　　學校每兩年舉辦一次“春蕾藝術節(jié)”，分朗誦、書法、繪畫、舞蹈、歌唱、器樂演奏六個項目，進行專場比賽，評選出“六小家”——小朗誦家、小書法家、小繪畫家、小舞蹈家、小歌唱家、小演奏家。活動中，學生的藝術才華得到了最充分、最真實的展示，每一個孩子信心爆棚。
　　從理念到實踐，從課堂到課外，從教師到學生，廣水市實驗小學的“生命文化”教育已躍上“四化”新高度：內(nèi)化于心——生命文化進入師生的心靈，形成了共同的價值取向；外化于形——生命文化的思想塑造了學校的辦學形象；固化于制——形成了科學的體系，推進了學校生命文化的建設；實化于行——傳播生命文化思想，最終成為了廣大師生的行為指南。讓學生成長為最好的自我，“立德樹人”的生命之花，在這里競相怒放！