“隨縣名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)" 在隨縣洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校拉開帷幕

云起風(fēng)生

    隨州論壇訊  （坐看云起時(shí) 美篇） 2018年12月12日的天空格外晴朗，因?yàn)樗钪?quot;有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！"的暖意，在這個(gè)暖暖的午后，"隨縣名師送課下鄉(xiāng)暨洪山鎮(zhèn)初中語文第二輪同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)"　在洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校教師研修中心拉開帷幕，來自縣繼教中心李代保主任、縣教研室李家彬主任、中心學(xué)校聶俊校長及兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨指導(dǎo)，洪山鎮(zhèn)所有初中語文教師共計(jì)50余人參會(huì)學(xué)習(xí)研討！







    我們這次活動(dòng)旨在進(jìn)一步打造高效課堂、構(gòu)建理想課堂，整體推進(jìn)洪山全鎮(zhèn)的語文教學(xué)教研水平，以語文課為突破口，實(shí)現(xiàn)洪山鎮(zhèn)各學(xué)科教學(xué)教研水平的整體推進(jìn)，不斷提高洪山教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為實(shí)現(xiàn)洪山教育的整體騰飛和復(fù)興而不懈努力。洪山中心學(xué)校校長聶俊介紹如是說！

    古代詩歌是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其語言雋美，意境深遠(yuǎn)，充滿了生活的情趣，蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦。作為中華民族的傳統(tǒng)文化，詩歌日益受到重視。每一首詩歌均有其要表達(dá)的的主題思想，需要讀者細(xì)細(xì)品讀，才能體悟。如何引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的全部材料深入挖掘,提煉其主題，從而更好地提高學(xué)生的賞讀詩歌能力，是本次活動(dòng)的主題。

    詩歌是言志詠情之作，其優(yōu)美的語言、高遠(yuǎn)的意境、流傳的佳句、深刻的內(nèi)涵是我們用之不盡取之不竭的文化財(cái)富。陳翠微老師的語文教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力強(qiáng)。她精心創(chuàng)設(shè)學(xué)詩情景，詩情畫意誦讀經(jīng)典。陳老師的詩詞賞析課體現(xiàn)了幾個(gè)多：一所展示的古詩多，陳老師引導(dǎo)同學(xué)們對初中小學(xué)大部分代表性詩詞進(jìn)行概括梳理。整堂課，孩子們始終快樂著、興奮著、學(xué)習(xí)著。二是所展示的形式多，陳老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的各種感官，分組對抗、詩句接龍、詩句搶答、詩句誦讀、歌唱詩句等等。三是詩句賞析中的滲透教育多，大漠孤煙直表達(dá)對祖國壯麗河山的熱愛，山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村包含著人生中在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)的喜悅，人生自古誰無死留取丹心照汗青是一種為理想而獻(xiàn)身的悲壯。

    古詩是中國文化的瑰寶，語言追求精確美，凝煉美，意境美。

    古詩詞的教學(xué)要有詩有畫，有意境，重在"讀""品""賞""悟"，讓學(xué)生會(huì)其意，悟其情，入其境。

    劉俊老師的一堂課像源頭活水，在這個(gè)寒冷的冬季讓我們春風(fēng)拂面。劉老師運(yùn)用古詩四步學(xué)習(xí)法：解詩題讀詩文明詩意悟詩情。如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生心田

    課堂中到底誰主沉浮?當(dāng)然是我們的學(xué)生。以生為本,才能上出真實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)、樸實(shí)的課堂,古文的情就自然而然地滲入孩子的心田。這節(jié)課上秦老師讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了自己讀詩解詩、自己感受想象、展現(xiàn)自我個(gè)性、嘗試學(xué)以致用的過程,老師重視主體的學(xué)習(xí)體驗(yàn),保護(hù)詩歌想象中的多元意象,積極評價(jià),學(xué)生學(xué)得情趣盎然,這些還積極影響著孩子們,使他們對古詩的學(xué)習(xí)保持著自覺而持久的興趣。
    多多益善誦經(jīng)典、深入淺出教經(jīng)典、詩情畫意讀經(jīng)典、興趣盎然學(xué)經(jīng)典應(yīng)該成為眾多老師課堂教學(xué)的追求。當(dāng)然在這節(jié)課中秦老師在每個(gè)方面都努力做得更好!

    陳靜老師巧妙用意象切入詩詞的分析，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，所謂生活處處皆語文。良好的親和力和不疾不徐的溫婉語言和體態(tài)，和學(xué)生的默契配合互動(dòng)贏得滿堂喝彩！

    隨縣名師胡學(xué)書老師用溫情為我們演繹了郭沫若先生的天上的街市。胡老師用她豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生暢想于天地之間，感受著大詩人對美好自由幸福生活的向往！

    接下來，陳翠微老師、劉俊老師、秦婷婷老師、陳靜老師、胡學(xué)書老師分別對自己的教學(xué)思路和教案設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀，對自己的上課過程進(jìn)行復(fù)盤、總結(jié)得失成敗的經(jīng)驗(yàn)。








    繼緊張的講課環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)。隨縣炎帝李周維校長對下午講課的三位老師的課逐一做了仔細(xì)點(diǎn)評指導(dǎo)，他熱情地肯定了各節(jié)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，并指出了存在的不足，針對一些教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了自己的建議，深入淺出的指導(dǎo)，讓在座的老師們聽得心悅誠服，并報(bào)以熱烈的掌聲。

    五位講課教師發(fā)言完畢，專家團(tuán)隊(duì)的羅菊老師對五位教師一一精彩點(diǎn)評，她說五朵金花，五朵綻放的玫瑰，各有千秋、各展風(fēng)采。陳翠微老師文采飛揚(yáng)、課件設(shè)計(jì)精美無比，課堂掌控游刃有余。劉俊老師目標(biāo)引領(lǐng)、教案設(shè)計(jì)精巧，課堂引導(dǎo)潤物無聲，師生關(guān)系融洽和諧自然。秦婷婷老師朝氣勃勃中盡顯語文教學(xué)的老道沉著，不愧為名師風(fēng)采！陳靜老師獨(dú)辟蹊徑、巧妙切入、教學(xué)不疾不徐沉著自信、知識(shí)講解精辟清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，聽評課老師一致好評。胡學(xué)書老師以情感人，品讀悟個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)精到老練，對學(xué)生的學(xué)情掌控自如、評價(jià)多元，師生互動(dòng)頻繁，不愧為資深隨縣名師！講課與評課相得益彰，講解和評說一樣出色！精彩的點(diǎn)評贏得陣陣熱烈的掌聲！

    聽評課環(huán)節(jié)由梁仁力校長主持，黃志軍校長代表中心學(xué)校、代表本次活動(dòng)的承辦方，對市繼教中心、縣教研室和專家團(tuán)隊(duì)蒞臨中心學(xué)校本部表示熱烈歡迎和衷心感謝，希望本部全體教師珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，對比反思尋找和專家團(tuán)隊(duì)的差距，不斷更新自己的教育理念和方法，進(jìn)一步提升自己駕馭課堂的能力，讓自己的語文課更能貼近孩子、更加高效、更加豐富多彩活色生香！

    縣繼教中心李代保主任對我鎮(zhèn)名師培養(yǎng)工作作指導(dǎo)，他首先肯定了本次研討活動(dòng)開展的成效，秩序井然，并結(jié)合教師專業(yè)成長及名師成長談了自己的想法，希望洪山鎮(zhèn)教師結(jié)合"三模五環(huán)"教學(xué)模式積極進(jìn)行校本研修，并提出殷切希望，愿做洪山教育后盾，一起促進(jìn)教師專業(yè)成長！

    縣教研室李家彬主任對本次活動(dòng)進(jìn)行梳理和總結(jié)。他說，洪山鎮(zhèn)一直是教學(xué)教研的一塊熱土。語文教學(xué)尤其突出，涌現(xiàn)出來一大批語文名師，王銀會(huì)、羅書梅、陳翠微等等。李主任接著對講課老師們的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行精評。李主任認(rèn)為，好的語文課能夠體現(xiàn)三個(gè)維度：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線。凸顯三個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生評價(jià)。落實(shí)三維目標(biāo)：知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。好的課堂要?jiǎng)屿o結(jié)合，老師和同學(xué)能平等對話，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

    他希望通過這次活動(dòng)，洪山能涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀語文名師，洪山的語文教學(xué)校本教研形式更加活潑生動(dòng)、水平更上層樓！
    聶校長語重心長，提起教育界一個(gè)經(jīng)典的故事：當(dāng)年在西南聯(lián)大給汪曾祺他們上第一堂課的時(shí)候，被劉文典嘲諷只值一毛錢的沈從文先生，拿起一疊稿子顫抖了五分鐘說不出一句話。
    可是沈從文有自己的絕招，他喜歡給學(xué)生的作文寫評語、讀后感。讀后感的篇幅超過作文的篇幅，他推薦學(xué)生的作品發(fā)表，也推薦自己的作品發(fā)表，于是他贏得了學(xué)生的愛戴。他不是靠公開課發(fā)家的，他靠自己的行動(dòng)、靠自己的絕活。
    聶校長動(dòng)情地說：方向，是靈魂；能量，是關(guān)鍵；創(chuàng)新的行動(dòng)是你能否抵達(dá)遠(yuǎn)方的核心。紀(jì)律和作風(fēng)決定學(xué)校發(fā)展的底限；教師專業(yè)成長決定學(xué)校教育發(fā)展的上限！他要求各學(xué)校以此次活動(dòng)為契機(jī)抓好抓實(shí)校本教研，以研促教，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，辦與洪山大鎮(zhèn)相匹配的人民滿意的教育。

吳少榮